știință Psychodiagnostics

plan
1. Conceptul de psiho-diagnosticare.
2. Comunicarea psihodiagnoza cu alte științe.
3. REZUMAT Diagnosticul psihologic.
4. Valoarea de diagnostic psihologic.






5. Obiectivele de diagnostic psihologic.

„Noi nu vorbim cu profesori - să acționeze într-un fel sau altul, dar spune-le să studieze legile fenomenelor psihice, pe care doriți să gestionați și să acționeze, întrebându cu aceste legi și circumstanțele în care doriți să le facă.“

Conceptul de psiho-diagnosticare

Subiectul diagnosticului psihologic este:

1. Procedurile de proiectare și testare
2. dezvoltarea cerințelor pe care trebuie să le îndeplinească,
3. elaborarea unor norme de conduită sondaj
4. dezvoltarea metodelor de prelucrare și interpretare a rezultatelor,
5. pentru a discuta posibilitățile de diferite tehnici

Industria psihodiagnoza. Esența psiho-diagnosticare.
Cunoscut psihodiagnoza industrie următoarele elemente:
1. Educația - care este proiectat pentru a evalua succesul copiilor asimilare materialului educațional, optimizarea formării și educației.
2. clinică - are ca scop studiul caracteristicilor psihologice individuale ale pacientului, consiliere și psihoterapie.
3. Professional - axat pe orientarea profesională și selecție profesională a elevilor, precum și plasarea personalului.
4. medico-legale psihologică și psihiatrică.

Comunicare psihodiagnoza cu alte științe.

Psychodiagnostics este strâns legată de psihologia diferențială - știința diferențelor semnificative între funcțiile mentale și proprietăți, precum și psihometrie, care are ca scop cuantificarea fenomenelor mentale.
Psychodiagnostics dezvoltat în strânsă asociere cu științele care studiază umane: de la științele sociale, științe biologice, psihologie, pedagogie, anatomie, fiziologie. În cazul în care psihologii sunt interesați în principal legile și mecanismul de creier, la nivelul organizației sale integrate, cât și la nivel neuronal, și chiar molecule, psychodiagnostics care studiază rezultatul acestei lucrări, care se manifestă sub forma unor imagini, idei, concepte, o anumită cantitate de memorie, atenție, gândire și alte procese mentale. Comunicare psihodiagnoza pedagogie este de a formula recomandări pentru profesori pentru a oferi un comportament de formare și de auto-gestionare a copiilor.

Esența diagnosticului psihologic

Esența diagnosticului psihologic constă în eficiența activității educaționale și informative cu copii. Este important de remarcat dacă există o schimbare în dezvoltarea copilului, în sfera sa motivațional, în sine dezvoltarea unor forme generalizate de gândire, sentiment de aducere aminte, etc.
Profesor-psiholog ar trebui să știe:

1. ce și cum să studieze în sfera cognitivă, volitiv, personal al copiilor;
2. ce metode pot fi utilizate;
3. modul de procesare a datelor;
4. în cazul în care pot fi utilizate rezultatele (în conformitate cu principiul „nu face rău“);
5. cum să dezvolte o lucrare corecțională cu copii.

„Furnizorul trebuie să cunoască persoana în familie, în societate, la toate vârstele, în toate clasele, în toate pozițiile, în bucurie și tristețe, în maiestatea și umilința, într-un exces de putere în bolii, inclusiv speranțe nelimitate și pe patul său de moarte, atunci când cuvântul confort uman este deja lipsit de putere. el trebuie să cunoască motivele cele mai murdare și cele mai mari acte ale istoriei penale a nașterii și gândurile mari, istoria fiecărei pasiune și fiecare caracter. numai atunci el va fi în măsură să ne inspire resurse educaționale în natură umană de influență - iar aceste fonduri sunt imense“, - K. Ushinskiy a susținut pe bună dreptate.
Subiectul evaluării psiho-educativ se reflectă în următoarele studii:

Înțeles diagnostic psihologic.

Psychodiagnostics apărut pentru prima dată după publicarea G.Rorshaha (1921). La începutul secolului al XX-lea, a devenit o ramură independentă a științei. Înțeles diagnostic psihologic constă în următoarele:

1. Fără teste de diagnostic pe baze științifice nu pot determina nivelul de dezvoltare al copiilor, prin urmare, nu poate fi în timp util pentru a oferi asistență celor care au nevoie de ea.
2. Fara metode de diagnostic nu pot urmări efectul de dezvoltare al formării, și, astfel, pentru a evalua eficacitatea comparativa a diferitelor metode, forme și mijloace de instruire.
3. Fără diagnosticarea nivelului de abilități generale și speciale, gradul de formulare dintr-o varietate de trăsături de personalitate, elev de învățare nu se poate da un recomandări bazate pe elev legate de o anumită alegere de carieră.
4. Fără utilizarea unor metode de diagnostic nu se poate stabili nivelul de dezvoltare personală și intelectuală a copiilor la diferite niveluri de vârstă, pentru a obține date cu privire la caracteristicile individuale.
5. Fără diagnostic este imposibil de a planifica lucrări de remediere cu copii.
6. Fără a studia dezvoltarea personală dificil de a organiza o formare adecvată.
7. Fără diagnostic nu există nici o utilizare maximă și eficientă a abilităților copilului individual.
8. Fără un diagnostic nu poate oferi asistență psihologică părinților în creșterea copiilor lor, soți în situații de criză de familie, copii care perturbă dezvoltarea normală a personalității.
9. Diagnosticul psihologic este important în optimizarea procesului de instruire și educație.
10. În practica judiciară necesită utilizarea examinării, în care definește identitatea calităților.

asistență psihopedagogică pot fi furnizate sub formă de:

1. consiliere psihologică și pedagogică;
2. sub formă de penetrare adâncă în personalitatea aplicată pentru asistență;
3. sub formă de simpatie, empatie.

Valoarea Diagnosticul psihologic cuprinde:

diagnosticare psihologică este necesară pentru certificare nu numai educatori, dar, de asemenea, instituțiile preșcolare. În prezent, dezvoltarea unor criterii - indicatori de performanță pentru instituțiile preșcolare.
Printre acestea se numără:
1. Abordarea personală orientat în procesul educațional.
2. Respectarea bazei materiale a profilului preșcolar.
3. Calitatea produselor alimentare.
4. Mediu de învățare.
5. Asigurarea dreptului de a alege programul.
6. Biroul de Stat.
7. Disponibilitatea de terenuri de joc echipate.
8. conștientizarea publică a serviciilor educaționale oferite.
9. Gradul de deschidere a instituțiilor preșcolare.

Obiectivele psihodiagnoza sunt:

Obiectivele de servicii psihologice:

Lucrul psiholog practic efectuate în următoarele domenii:

1. psihoprofilactică lucru - formarea cadrelor didactice, copiilor, părinților sau persoanelor care le substitui, cultura psihologică generală, dorința de a folosi cunoștințele psihologice pentru a lucra cu copiii sau în beneficiul propriei lor de dezvoltare; crearea condițiilor pentru dezvoltarea deplină a copilului în fiecare etapă;
2. prevenirea în timp util a încălcărilor în formarea personalității și inteligenței.

În funcție de tipul instituției de învățământ în care un psiholog, de lucru psihoprofilactică include:

Noi oferim profesori de la începutul cursului de studiu „diagnostic psihologic“ anxietății de testare, extraversiune și rigiditatea în conformitate cu următorul chestionar.