dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari
Anna Loginova
dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari
Tutor grădiniță №19 «albăstrea» Yakutsk
dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari
Dezvoltarea vorbirii - o sarcină urgentă de școală primară, în cazul în care bazele pentru viitorul personalității umane, deoarece - în baza tuturor activităților mentale și practice, mijloace de comunicare umane.
Având în vedere că educația personalității complet dezvoltată este imposibilă fără a îmbunătăți un astfel de instrument important pentru învățare și de gândire, ca vorbire, dezvoltarea vorbirii elevilor în acest moment - unul dintre principalele obiective ale educației școlare, și, mai presus de toate, nivelul său inițial.
Vârsta preșcolară este esențială pentru învățarea unui copil. tot ceea ce știa sau nu a putut găsi copilul în acei ani de început, afectează în mod semnificativ dezvoltarea sa intelectuală viitoare. și școlarizarea nu va fi în măsură să compenseze lacunele în dezvoltarea copiilor. Prin urmare, sarcina principală a educatorilor este dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor preșcolari.
Acesta însoțește și îmbunătățește activitatea cognitivă a copiilor, face activitatea de muncă mai concentrat și conștient, îmbogățește jocul contribuie la manifestarea creativității și imaginația în artă, muzică, activități literare fine.
Pentru a lucra la dezvoltarea cognitivă și limba copiilor, următoarele instrumente de dezvoltare de vorbire:
1. Comunicarea adulților și copiilor
2. Mediul cultural lingvistic.
3. Predarea limbii materne și limba în clasă.
4. Fiction.
5. Diferite tipuri de artă.
Îngrijitor ajută copilul să atingă competenței de comunicare până la sfârșitul anului de vârstă preșcolară prin abordarea problemelor de dezvoltare a diferitelor aspecte ale vorbirii în toate grupele de vârstă:
„Dezvoltarea de exprimare corect gramatical“
„Dezvoltarea unei culturi de sunet de vorbire“
„Pregătirea pentru alfabetizare“
Sarcinile de dezvoltare cognitivă a vorbirii copiilor preșcolari abordate în mod cuprinzător. ținând seama de caracteristicile de vârstă ale copiilor și cerințele de „Educație și formare Programul de la grădiniță.“
Pe baza tuturor acestui model a fost dezvoltat dezvoltarea vorbirii copiilor.
Diverse, bogate adaosurile, descrieri și sinonime ale vorbirii la copii cu vârsta între 3 și 7 ani - fenomenul este extrem de rară. dezvoltarea limbajului la copii preșcolari este de primă importanță, deoarece acest timp copilul este cel mai receptiv la înțelegerea ei.
Copiii învață limba lor maternă, imitarea limba vorbită altora.
Este păcat că părinții sunt în mod constant încărcate în această perioadă de multe ori uita de ea si arunca formarea de exprimare a unui copil la voia întâmplării.
Copiii petrec foarte puțin timp în mediul de adult (cel mai adesea în TV, calculator, sau cu jucării, rareori aude povești spuse de mama și tata, și activitățile planificate pentru dezvoltarea copiilor preșcolari - destul de o raritate.
Se pare că până la momentul în care începe școala copilului apare o mulțime de probleme. Prin urmare, rezolvarea problemei, dezvoltarea vorbirii la copii preșcolari. ia în considerare ceea ce problemele din acest domeniu sunt părinți și profesori mai des.
Problemele tipice de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari:
1. discursul monosilabic, care constă numai din propoziții simple (încă se numește întrebarea „situațional“). Incapacitatea de a construi în mod corect și competent o propunere comună.
2. Sărăcia vorbirii. vocabular mic.
utilizarea de expresii și cuvinte non-literare.
4. Nebogatov discurs de conversație. incapacitatea de a de a pune la dispoziție competent și o întrebare, sau pentru a construi un răspuns scurt detaliat. dacă este necesar și la obiect.
5. Imposibilitatea de a construi un monolog. De exemplu, complot descriptiv sau narativ pe un anumit subiect, textul rezultat retell în propriile cuvinte.
6. Absența constatărilor lor și declarații Fundamentare.
7. Lipsa de exprimare. incapacitatea de a utiliza intonație, pentru a regla viteza de vorbire și a volumului de voce și etc d.
8. rău dicție.
Sarcina principală a profesorului este de a explica copilului care reprezintă un anumit cuvânt și semnificația sa.
Ca urmare a acestor activități pentru copiii de școală să învețe să vorbească, va avea un vocabular impresionant și pronunță corect toate sunetele limbii.
adult vorbire dreapta este foarte important pentru dezvoltarea vorbirii unui copil.
Acesta este motivul pentru care normele de vorbire pentru educatoare este util să fie extinsă la părinți și mediul apropiat al copilului.
La urma urmei, în cazul în care, în ciuda a tot ceea ce, copilul aude acasă „Che“ și „nizya“. toate lucrările de dezvoltare. făcut la grădiniță, a redus treptat la nimic. Acest lucru este vizibil mai ales în cazul în care copilul este absent pentru o lungă perioadă de timp în grădiniță, de exemplu, în timpul verii.
profesor Discursul instituției de învățământ preșcolar este de a instrui și educa orientare. Principalul lucru este calitatea conținutului său lingvistic, oferind forței de muncă de înaltă performanță.
profesor de vorbire - o reflectare a lumii interioare, în special dezvoltarea intelectuală și spirituală a personalității sale. o parte importanta a culturii profesionale, care este cultura comună pentru întreaga omenire.
Prescolar copil cele mai multe ori la grădiniță. El comunică cu tutorele, o mulțime de învățare de la el, inclusiv cultura vorbirii. Prin urmare, o atenție deosebită trebuie acordată profesorului de discursul său.
Pe măsură ce copilul percepe ca un model pentru adulți, profesorul trebuie să vorbească în mod corespunzător, fără a denatura sunetul, articulând clar fiecare cuvânt încet, nu „mananca“ terminatii.
Mai ales în mod clar trebuie să pronunțe cuvintele nefamiliare și lungi. Vioiciune și bogăția de intonații juca, de asemenea, un rol important - pentru o mai bună absorbție a vorbirii.
Dezvoltarea cognitivă a sarcinii cadru didactic este de a crește în mod succesiv stocul de cunoștințe la copii, ordonarea lor, sistematizare.
Copilul trebuie să obțină o idee clară:
- pe obiecte și scopul lor înconjurător;
- despre calitățile (culoare, dimensiune, formă) obiecte;
- asupra proprietăților (bătăi, pauze, lacrimi, turnare și altele.) subiecți;
- a materialului din care a făcut lucruri
Înapoi în zilele de demult au fost inventate de dicție - un fel de repetiție de vorbire de pliere și permutare a aceleași litere sau silabe, care sunt greu de pronunțat.
Dorința sau refuzul copilului la începutul școlii
Determinată de nivelul de dezvoltare discurs. Este prin vorbire, el va absorbi (și înțelege) întregul sistem de cunoștințe. În cazul în care limba vorbită de copil în vârstă de șase șapte ani a însușit la școală, scris - el a fost încă de master.
model simplu. o mai bună promovare a copilului de momentul în care încep să vorbească de școală, cu atât mai ușor este de a învăța citirea și scrierea.
Din păcate, din diverse motive, în clasa întâi în fiecare an vine tot mai mulți copii care au defecte în pronunția sunetelor slabe vocabular, copii care nu se poate construi o propoziție declarativă simplă.
Verificarea stării de pregătire vocală pentru școală.
Înainte de începerea alfabetizare copilul trebuie să învețe cum se pronunță corect și în mod clar toate sunetele. Prezența Inacceptabil substituții sale de sunet plin de vorbire (SOLNYSKO în loc SUN, Palta în loc de lot). Acest tip de defecte în pronunțarea sunetelor în general, sunt înregistrate în scris.
Prezența auzului fonematic.
Pentru a estima Încurajați-vă copilul să scrie câteva cuvinte - nu litere și cercuri. Câte sunete într-un cuvânt - atât de multe cercuri. De exemplu, cuvântul „casa“ trebuie să reprezinte cele trei cercuri, cuvântul „mama“ - patru.
Verificați dacă copilul a înțeles sarcina corect, atunci copilul dicta cuvintele pe care le-a scris în formă de cercuri.
Arată-i imaginile, care sunt desenate animale (de exemplu, leu, lup, de vaci) și scheme scrise de numele lor sub forma de puncte (număr de sunete într-un cuvânt). Sarcina copilului este de a determina care feliile sunt potrivite pentru orice cuvânt.
Capacitatea de a distinge între sunete.
O distincție clară în cadrul ședinței toate sunetele vorbirii este una dintre condițiile prealabile necesare pentru achiziționarea de diplomă. Înregistrați orice cuvânt necesită abilitatea de a identifica fiecare parte a compoziției sunetului său și pentru a identifica scrisoarea corespunzătoare. În cazul în care anumite sunete par să fie același copil, la momentul scrierii, el este obligat să fie dificultăți în selecția corespunzătoare acestor sunete de litere (și să facă greșeli).
De exemplu, în cazul în care copilul nu se distinge pe ascultarea sunetul B și D, el nu va ști ce trebuie să fie scris prima literă (B sau D), în cuvântul de o grindă sau un băț cuvânt.
Investigarea diferențierii auditive a sunetelor efectuate de imagini special selectate (numele obiectelor reprezentate pe ele, diferă de un singur sunet verificabilă).
vocabularul de stat.
Acesta trebuie să fie prezentate la partea principală a discursului. substantive, verbe, adjective, numerale, pronume, adverbe. prepoziții, conjuncții și coordinativi. subordonarea
Pentru studiul său a folosit o serie de trucuri speciale pentru a stabili prezența sau absența „dicționar“ copil al anumitor cuvinte (vezi. De mai jos).
Maturitatea sistemelor gramaticale.
Acest lucru, în esență, pune întrebarea, dacă copilul a însușit legile existente în formarea de inflexiune limbă și cuvânt. Sistemul gramaticală de copil cu inflexiune în mod normal, în curs de dezvoltare de vorbire, de obicei, confiscă la patru ani, iar sistemul de formare a cuvintelor - la șapte.
Acești termeni sunt destul de arbitrare. Uneori, chiar și un copil în vârstă de șapte ani spune. „Du-te acolo Metro“, „sub haina - pulover“, „cafea fierbinte“, „pentru a stabili un creion“, „bej mai repede“, „zi purganisty“, „velosipednik - o persoană care conduce o bicicletă“ etc. (Dacă părinții .. se spune în mod corect, acest lucru nu este văzut).
formedness verificarea în sistemul gramatical al copilului este important, deoarece chiar și un vocabular foarte mare nu rezolvă problema utilității de a vorbi.
Este, de asemenea abilitate important să se folosească în mod activ cuvinte existente, să construiască propuneri și declarații legate lor, deoarece numai în acest fel își pot exprima gândurile lor în mod clar. Și pentru construirea corectă a propunerilor de calificare ar trebui să fie corect gramatical pentru a negocia cuvintele unul de altul.
Posesia vorbirii coerente.
Sub discursul conectat făcut pentru a înțelege astfel detaliate (câteva fraze) declarații, care permit o clar și consecvent exprima gândurile lor.
Fără a fluență în procesul de vorbire școlarizării conectat este de neconceput (cel puțin amintiți-vă răspunsurile convenționale la lecție, astfel încât dezvoltarea de nevoia unui copil să vă faceți griji cât mai devreme de varsta preșcolară.
Poveștile sunt de obicei subdivizate în fapt și creative.
Primul, după cum sugerează și numele, transmite evenimente reale (evenimente) - pe baza percepției directe a acestora, sau de memorie.
Acestea din urmă sunt construite cu participarea activă a imaginației creatoare, astfel încât pot fi completate cu unele detalii care nu există în lumea reală.
Forma povestiri poate fi descriptivă și subiect.
Descriptiv naratiune - descrierea real sau ilustrat în imaginea de lucruri, plante, animale. Nu există actori, nici un eveniment descrise mai sus sunt tipice pentru semnele obiectului. De exemplu. „Negru Puppy, pletos, urechile mici și o coadă scurtă.“
Povestea are o complicație teren de acțiune, dezvoltarea sa. în valoare de un fel de punct culminant (punctul culminant și finalizarea „accident“, sau izolare, evenimentele trebuie transmise într-o secvență de timp bazată pe relații cauză-efect.
a oferit periodic copilul de locuri de muncă Verificăm proprietatea de vorbire conectat:
-să-l asculte și repovesti aproape de textul unei istorii anterior necunoscute;
-Acesta spune cum a fost astăzi;
-mici compun o poveste sau poveste;
-descrie o imagine a naturii;
-descrie desenele, în care, de exemplu, copiii care se joacă, ajutând adulții se pot relaxa lângă mare;
-El caracterizează familia lui, un prieten sau un animal de companie;
-Se spune cum, de exemplu, a trecut pregătirea pentru vacanță și de vacanță în sine, să încerce să-și exprime și să descrie impresiile.
Eseu „meu profesor profesie grădiniță. Sunt mândru de profesia mea! „Am crescut într-o familie mare, dragoste și grijă. Într-o familie în care copiii mai mari au ajutat părinții lor, prin exemplul lor de a educa pe cei mai tineri. Acum este.
eseu pedagogic „mea grădiniță-profesie caregiver“ eseu pedagogic „Profesia mea - educatoare,“ „Omul care și-a dedicat viața lui la dezvoltarea și formarea personalității.
Dezvoltarea de vorbire propriu-zis, senior copilului preșcolar în familie Dragă mamă și tată! Se va lua destul de un pic de timp, iar copilul va merge la școală. Cu privire la modul dezvoltat discursul copilului, depinde de succesul său.
Dezvoltarea vorbirii preșcolar de activități teatrale Bună ziua, dragi colegi, doresc să prezint pentru dvs. considerare de discursul meu la RMI în zona noastră. Slide №1. Preșcolar - prima.
Parent Reuniunea „Dezvoltarea de exprimare a copiilor în cadrul familiei și a grădiniței„ședință cu părinții pe tema“Dezvoltarea de exprimare a copiilor în familie și în grădiniță". Forma: Workshop -praktikum Obiectiv: Prezentări de informații.
Autoeducație „Dezvoltarea abilităților motorii fine, ca un mijloc de dezvoltare a vorbirii în preșcolarilor» Subiect: de sine «Dezvoltarea abilităților motorii fine ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copilului preșcolar» Anohina Irina Vladimirovna. Conceptul de „mic.