Tehnica de Maria Montessori (51 poze) ce este, sistemul de dezvoltare timpurie, jucării, materiale,

O metodă unică de dezvoltare timpurie a copiilor Montessori alege o Marii mulțime de părinți pentru a-și educa copiii. Acest sistem dezvoltă activități utilizate pentru dezvoltarea copiilor și pentru clasele de remediere. Maria Montessori, unul dintre cei mai buni profesori, a fost în măsură să facă o adevărată revoluție în educație la momentul respectiv. Ea a chemat să cultive copiilor încrederea în sine și de a promova educația gratuită. Sistemul ei are recunoaștere la nivel mondial în timpul nostru.

Unele fapte din viața Maria Montessori

Încă o dată, distruge standardele care le-a întâmplat în 1890, când a început formarea la Universitatea din Roma, în cadrul Facultății de Medicină. În 1896, prima dată pentru întreaga perioadă de dezvoltare a Italiei a avut un doctor fată, Maria Montessori, a apărat cu succes teza sa în psihiatrie.

În timpul student Maria a primit un timp de asistent parte la Spitalul Universitar. Asta a fost când a venit pentru prima dată în contact cu lucrul cu copiii cu dizabilități. Ea a devenit studia îndeaproape literatura de specialitate cu privire la adaptarea acestor copii pentru viața în societate. Un impact enorm asupra activităților Maria prin lucrarea Eduarda Segena și Jean Marc Itard.

încrederea ei că lucrarea bună a profesorului cu ei va avea un impact mult mai mare asupra dezvoltării lor decât drogurile, ei au dus la apariția ideii de a crea o tehnica care se bazează pe un mediu de dezvoltare.

Ea începe să învețe literatură diferite pe teoria creșterii și educației, pedagogie. În 1896, Maria începe să lucreze cu copiii cu abilități limitate, și le pregătește pentru examenele din învățământul școală elementară. Performanță, care a arătat absolvenții săi, a fost pur și simplu uimitoare.

În 1898, Maria a decis să aibă un copil în afara căsătoriei. În aceeași perioadă a vieții ei a devenit director Ortofrenicheskogo Institutul pentru copii speciali. Pentru a elimina cazul, care a decis să dedice viața lui menit să-i să se trădeze, și așa a decis să trimită fiul ei la o familie adoptivă.

În 1901 intră la Facultatea de Filosofie. Împreună cu studiile sale, Maria nu a oprit activitatea școlii. Acesta a lovit condițiile în care procesul de învățământ se desfășoară, disciplina strictă în clasă, să depună eforturi pentru dezvoltarea deplină a personalității, nici unul dintre profesorii nu au vrut să. În educația copiilor cu nevoi speciale, în general, sunt foarte des folosite metode violente.

În 1904, Maria a devenit șef al departamentului de antropologie la Universitatea din Roma. Totuși ea a continuat să experimenteze în procesul educațional al școlii, de cercetare conduită. Și astfel, în 1907, cu ideea că societatea este lipsită de umanitate și de iluminare, se deschide propria școală - „Casa Copilului“. Toți anii rămași din viața ei dedică dezvoltarea și introducerea sistemului său, procesul educațional.

În 1909 Montessori începe experiența de seminarii internaționale de formare. Apoi a primit o mulțime de profesori din diferite țări. În același timp, se imprimă prima ediție, care spune povestea „Casa Copilului“ și metodele de lucru cu copiii, care sunt utilizate în școală. Maria este constant angajată în îmbunătățirea sistemului său, cursuri de instruire desfășurate pentru profesori din întreaga lume.

Mario pentru a ridica fiul său adoptiv de acasă a fost în stare, când avea 15 ani. De atunci, Mario a devenit asistentul ei loial, a avut grijă de toate aspectele organizatorice ale activității sale. El a fost interesat în mod serios sistemul, și Maria a fost un succesor excelent mamei sale.

V1929, Asociația Internațională a Montessori a fost creat.

Din cauza evenimentelor care au loc în lume, Maria cu fiul ei au fost obligați să emigreze în India, unde a trăit timp de 7 ani. După război sa întors în Europa și restul vieții sale continuă să se dezvolte și să pună în aplicare sistemul său.

Pentru exerciții de gimnastică

Locația pentru această zonă poate fi alocată prin nici un mijloc întotdeauna. Adesea este spațiul dintre aliniat de-a lungul perimetrului tabelelor. În acest domeniu, organizat activități sportive și de agrement pentru copii cu elemente de aerobic, exerciții de fitball cu un băț. Acesta include jocuri în aer liber, mersul pe jos, care rulează.

Peste cât de multe luni, ar trebui să desfășoare astfel de activități de dezvoltare?

Sistemul Montessori are nu numai numele de „sistem“, dar este ea. Acesta oferă părinților un aspect mai holistică la natura copilului. Foarte bine atunci când părinții au fost familiarizați cu principiile de bază și esența metodei înainte de nașterea primului ei copil. Aceasta îi va ajuta să se pregătească pentru nașterea unui copil cu cunoștințe de nevoile de bază ale mamei și nou-născutului. La urma urmei, în conformitate cu formarea copilul Montessori începe cu dorința părinților la acest lucru, deoarece acestea sunt pentru copil de a fi cel mai important mediu.

Primele două luni de viață copilul și mama sunt încă foarte dependente unele de altele, astfel încât mama este important să se concentreze doar asupra copilului. După aceea, copilul este deja începe să aibă un interes activ în lume devine mai mobil. Din acel moment, mama mea cu firimituri poate începe deja vizita clasa Montessori, care se numește Nido, în cazul în care a fost organizat spațiu pentru cei mici. În această perioadă, este probabil va fi util pentru mama, îi va permite să scape de grijile de copil și de a diversifica timpul liber, petrece cu el. copilul trebuie să viziteze clasa Nido nu a fost încă. Dacă se dorește, întregul mediu de dezvoltare și materialele utilizate (cum ar fi telefoanele mobile) pot fi redate la domiciliu.

Din momentul în care miezul începe să se târască, vizita clasa Nido l-ar putea oferi mai multe oportunități de dezvoltare. Este posibil să înceapă să părăsească copilul acolo fără o mamă. Este potrivit pentru mamele care au nevoie pentru a merge la locul de muncă sau pentru familiile care nu pot oferi o mulțime de spațiu liber pentru a crea un mediu de origine și de a dobândi materiale pentru mișcările firimituri mari, pregătește-l pentru mersul pe jos. În acest scop, o varietate de grinzi de mare utile, mese grele și scaune pentru copii, scări. Cu aceste materiale Prichindelul vor învăța să stea, să meargă cu suport, pentru a urca pe ele și descuamarea înapoi să se așeze.

Atunci când un copil începe să meargă, el merge la clasa numita Todler. În România, crearea unor astfel de clase nu este încă larg răspândită, acest lucru necesită o educație specială Montessori. Cu toate acestea, părinții care sunt bine pregătite, nu este dificil de a face la domiciliu.

O vizită în clasa Todler, Prichindelul se confruntă cu necesitatea de a respecta regulile de comportament, de învățare pentru a comunica cu colegii lor, de a interacționa cu ei, să coopereze cu profesorul. Acesta va fi un copil bun de pregătire pentru a participa la grădiniță. Din păcate, la domiciliu pentru a recrea părinții nu pot.

Trebuie avut în vedere faptul că până la 3 ani, o lungă firimituri de separare de la mama ei foarte greu. Prin urmare, ideal este de a vizita clasa Todler doar o jumătate de zi. Nu va fi posibil în cazul în care mama va veni să lucreze și să fie angajați cu normă întreagă. Dar nu fiecare părinte își poate permite financiar pentru a permite accesul la privat clasa Todler Montessori, în cazul în care mama în același timp, va continua să fie o casnică. În cazul în care copilul va participa la cursuri de 2-3 ori pe săptămână, nu în fiecare zi, atunci ar avea nevoie de mai mult timp pentru a ajunge în jos la locul de muncă. Astfel de vizite va aborda ca o soluție de compromis.

Concluzionăm participa la cursuri Montessori poate începe cu copilul împlinește vârsta de 2 luni, în cazul în care mama are nevoie de ea. Pentru copil, acesta va fi interesant, nu mai devreme decât din momentul în care se va răspândi. firimituri Seen Montessori clasa de până la 3 ani va oferi o bază bună pentru grădiniță viitoare.

clase și lecții Montessori Montessori

educația Montessori, după cum sa menționat deja, se bazează pe dezvoltarea independentă a copilului într-un mediu de dezvoltare special pregătit. Pe baza acestei și procesul de educație, în cazul în care copiii exprima nevoile lor, iar profesorul îi ajută în munca lor, cu ajutorul observației și de lucru individual cu fiecare.

Maria Montessori se întotdeauna sa referit la procesul de învățare este ocupat, și nu jocuri, în ciuda vârstei copiilor. Materialul educațional a numit materialele didactice realizate din materiale naturale. Toate materialele sunt prevăzute pentru ocuparea forței de muncă, să fie unic, fiind în clasa doar 1 exemplar.

În metoda lui Maria Montessori ofera 3 tipuri de lecții:

• Individual. Profesorul lucrează cu un singur elev, oferindu-i un material didactic. Acesta arată și explică modul în care se poate lucra cu ei, în cazul în care să se aplice. Materialele utilizate ar trebui să trezească interesul copilului, să-l aducă diferit de celelalte, în orice proprietate, indiferent dacă acesta este grosimea, înălțimea, lățimea, au copilul să verifice în mod independent, eroarea, vezi unde a efectuat acțiunea este greșită. După aceasta, copilul începe să se auto-ocuparea forței de muncă.
• Grup. Profesorul lucrează cu copii al căror nivel de dezvoltare similar. Ceilalți copii din clasa a lucra în mod independent, fără a interfera grup. Observat aceleași lucrări algoritm ca la lecții individuale.
• General. Profesorul lucrează cu întreaga clasă dintr-o dată. Lecțiile nu sunt lungi, scurte. Practic clasele generale sunt ținute în muzică, gimnastică, biologie și istorie. Odată ce informația de bază a fost primit de copii, ei sunt liberi să decidă să se angajeze cu un material special pe această temă sau este în acest moment nu sunt interesat. Munca continuă pe cont propriu.

1. Copiii de la naștere până la 6 ani. Această perioadă se numește clădirea de vârstă, copilul este capabil să dezvolte toate funcțiile.
2. Vârsta copiilor de 6-12 ani. Această perioadă se numește cercetare, lume interesantă în jurul lui un copil, evenimente și fenomene.
3. Copii de varsta 12-18 ani. Această ultimă perioadă este numită vârsta de știință. Copilul vede relația dintre fapte diferite, în căutarea locul său în lume, creează o imagine a lumii.

În școli, clase Montessori de vârste diferite, de la 6 la 9 ani, și de la 9 la 12. Salt la gradul următor un copil poate doar atunci când îi este permis să nevoile și posibilitățile sale. Utilizarea diferitelor clase de vârstă îi ajută pe copii mai mari pentru a deveni îngrijirea și juniori dă încredere.

În clasa nu există nici o declarație clară a scopurilor și obiectivelor pentru anul școlar. Programul este calculat pentru 3 ani, dar ritmul în care elevul îl va asimila depinde numai de el. Dacă se potrivește ritm rapid - este bine, dacă un copil folosit pentru a lucra încet și cu atenție, graba lui, nimeni nu va. Zona de auto-selectare pentru o clasă, un copil ar putea lucra în mod individual sau într-un grup de alți băieți. Cea mai importantă regulă, care trebuie să respecte toate - nu deranjez pentru a lucra în mod diferit. în echipa construiește copilul ei relații el însuși. Tot ceea ce se întâmplă în clasă observarea profesori, care oferă asistență atunci când este nevoie.

Porunci pentru părinți

1. Copiii învață ceea ce le înconjoară.
2. Dacă va critica în mod constant copilul - el învață să condamne.
3. Copiii care sunt adesea lăudate, să învețe să evalueze.
4. Demonstrând atitudine ostilă copil, să-l învețe să lupte.
5. Copilul învață să fie corect, dacă ești sincer cu ei.
6. Ridiculizând un copil, ai educa-l timid.
7. Copii învață să creadă, în cazul în care este de a trăi cu un sentiment de securitate.
8. Copilul se va simți întotdeauna vinovat dacă o faci ar fi o rușine.
9. Aprobarea învață atitudine copil bun.
10. Comunicarea privind cooperarea pentru a preda un copil să fie pacient.
11. încurajarea Adesea copilul, vă va ajuta să-l câștige încredere în ei înșiși și abilitățile lor.
12. Copilul învață să găsească dragostea, în cazul în care acesta va fi înconjurat de o atmosferă de prietenie și el va simți că este necesar.
13. Noi nu vorbim despre copil rău sau în prezența lui sau în absența acestuia.
14. Pentru rău pentru nici o cameră, se concentreze pe educația ea bună.
15. Intotdeauna asculta copilul, care a apelat la tine, și să răspundă la întrebările lui.
16. Au respect pentru copil a făcut o greșeală, să-l repare.
17. Ajută-ți copilul să găsească, în cazul în care are nevoie, și să fie invizibil, în cazul în care copilul este tot găsit.
18. Pentru a ajuta copilul să învețe noi utilizări de îngrijire, moderație, pace și iubire.
19. Consultați copilul numai într-un mod bun, să-l dea cele mai bune pe care le aveți.