metode de predare
Dar ce metode fac? Metoda în limba greacă înseamnă modul mod de activitate. O metodă bună - cheia succesului în orice domeniu al activității umane, materiale, spirituale, educaționale.
Și fiecare tip de activitate corespunde cu cea mai eficientă metodă. Metoda, a remarcat marele filosof german Hegel (1776-1831), nu este ceva extern la subiectul în studiu, nu este ceva adus de afară; pe de altă parte, metoda este ceva care este deja conținută în ea, metoda - este subiectul sufletului. Prin urmare, fizicianul folosește unele metode de cercetare, biologie - altele, ca sociolog - al treilea, cu toate că ei folosesc, de asemenea, metode și cunoștințe științifice.
Prin urmare, recent în obschedidakticheskie metodele de caracterizare alocate cele care sunt utilizate în studiul tuturor disciplinelor indiferent de specificul lor și sunt caracterizate printr-o anumită unicitate, unele caracteristici proprii. Cele mai productive obshchepedagogicheskoj aceste metode sunt după cum urmează.
Curs ca metodă majoră de predare didactică generală utilizată în principal în liceu, dar cu unele ajustări aplicate în școlile medii ridicate. Prelegerea este diferit de alte tipuri de studii abundența de informații raportate, este dedicat, de regulă, descrierea sistemelor complexe, relații, dependențe cauzale natura. Durata sa este de obicei de două ore academice. cursuri Stare de eficiență sunt:
Cu toate acestea, chiar și cei mai calificați impact prelegere încă asupra unui număr limitat de receptori umani. Activarea organelor auzului, vederii, ea lasă dvigatel- dar aparatul pasiv-motorie, abilitățile de vorbire ale elevilor.
Prin urmare, aceste conferințe deficiențe ar trebui să fie completate prin utilizarea altor metode de predare, și mai presus de toate, prin organizarea de diferite tipuri de exerciții, seminarii, cursuri practice, lucrări de laborator.
Exercitiul este doar ca scop îmbunătățirea abilităților motorii-motorii umane, de formare, în cuvintele filosofului american eminent si pedagog John Dewey (1859- 1952), „de a face“.
Fara exercitii fizice bine conceput nu poate fi să completeze cunoștințele dobândite abilitățile necesare practice și abilități, creativitate și experiență în așa fel încât să realizeze obiectivele educaționale ale educației. exerciții sistematice sunt, prin urmare, o metodă fiabilă, dovedită de lucru educaționale de succes. Este aici, care a format abilitatea de a utiliza teoria în practică, și, astfel, să consolideze și să aprofundeze cunoștințele dobândite în cursuri și alte forme de activități verbale: conversații, discuții, etc.
La organizarea de sesiuni de formare în formă de exercitare sunt, de obicei împărțit în următoarele etape.
- o explicație a profesorului, inclusiv o afișare a principalelor etape ale lucrării;
- faza de testare - pentru a lucra cu două sau trei instruiți în timp ce alții observe și să facă observații, dacă este necesar;
- munca frontală efectuată de către toți participanții, oferind cadrelor didactice cu asistența necesară studenților, nu face față cu sarcina;
- monitorizarea și evaluarea rezultatelor lucrării.
Luați în considerare principalele tipuri de forme practice de lucru academice.
Exercitarea - executarea acțiunilor de formare repetate, în scopul de a dezvolta abilități.
munca de laborator efectuate în condițiile unui laborator specializat (studiul fizicii, chimiei, etc.) și constă în efectuarea experimentelor, calcule, dezvăluie natura diferitelor procese.
Lucrări practice - o căutare pentru manipularea materialelor, articole de fabricație, produse, locul de muncă pe motive școlare, ateliere de lucru, practica de pre-diplomă, etc. Acest tip de exercițiu promovează dezvoltarea abilităților organizatorice și economice.
În organizarea acestor tipuri de activități este important să se respecte proporția optimă între cantitatea de timp petrecut pe tipuri teoretice și practice ale studiilor. După cum arată experiența, cum ar fi American, exagerata de „învățare a face“, pariul pe un practic îngust în procesul de predare conduce la o reducere globală a nivelului de educație.
Dezbatere educațională - un alt una dintre metodele de predare, care devine treptat o școala noastră praktiku-, deși pentru o lungă perioadă de timp și a fost folosit cu succes în Occident. Esența discuției metodei constă în organizarea ca parte a grupului de formare pentru a face schimb de opinii cu privire la o anumită problemă. Avantajele discuției - în stimularea interesului cognitiv al elevilor.
Discuția ar trebui să fie pregătită în primul rând în relații semnificative. Fără cunoștințe din subiectele de discuție vor fi neproductive. O discuție bine pregătită presupune caracterul unui litigiu științific, „brainstorming“.
Desigur, nu se poate aștepta ca participanții, fie elevi, studenți sau studenți absolvent, să decidă orice problemă veșnică, cum ar fi relația dintre materie și conștiință, originea vieții sau dovezi ale existenței lui Dumnezeu, dar, desigur, disputa va provoca un interes sporit în problema eu doresc o înțelegere mai profundă a acesteia.
În timpul discuției, cursanții vor primi mai puternic capacitatea de a-și exprima în mod clar și precis gândurile lor, pentru a da probe specifice. Valoarea educațională a discuțiilor este faptul că acestea contribuie la identificarea caracterului particular al membrilor săi pentru a remedia defectele din comportamentul lor, cum ar fi o lipsă de respect pentru cealaltă parte, incontinență și altele. Desigur, folosind metoda de discuție este posibilă numai în universități, ci și în liceu liceu.
Lucrul cu cartea, în primul rând cu manualul, a fost cea mai importantă metodă de formare, deoarece au existat cărți. Împreună cu ei studenților posibilitatea de a primi informații nu numai în mod direct de la profesor, dar, de asemenea, indirect, din cărțile la un moment convenabil și într-o locație convenabilă - la domiciliu sau în bibliotecă. Odată cu apariția de e-carti, rolul lor în procesul de învățare și mai mult îmbunătățit.
După cum sa menționat, manual, fiind unul dintre principalii purtători ai conținutului de formare, este proiectat pentru a îndeplini toate funcțiile majore ale procesului instructiv-educativ: formare, învățământ, controlul. Desigur, atunci când se lucrează cu orice carte ar trebui să adere la anumite reguli:
Lucrul cu o carte necesită o cantitate considerabilă de timp. Ajutor poate fi o nouă metodă bystrochteniya, a cărei măiestrie poate accelera procesul de asimilare a conținutului cărții în două sau de trei ori.
Desigur, ambele dintre ele nu ar trebui să fie în același timp, uita despre cerințele de igienă ale procesului de învățământ, în special, utilizarea echipamentelor electronice în ea, ghidat prin formula bine-cunoscut: nu face rău!
Joc de formare Metoda bazată pe marea iubire a omului la diferite tipuri de jocuri. Deci, este uneori definit ca o persoană care joacă Homoludens-. Potrivit filosoful francez Jean-Paul Sartre (1905-1980), „un om trebuie să aleagă: să fie nimic sau să se joace.“ Numărul de jocuri, inventat de om, infinit de variate. Ei joaca nu numai copii, dar și oameni în vârstă. Alături de divertisment și sport, jocuri, și folosit ca metodă de dezvoltare mentală sub formă de formare, jocuri de afaceri.
Esența jocului educațional - modelarea, imitarea diferitelor situații din viața reală. În formă simplificată, jocul este jucat, simulate realitate, și acțiunile participanților simulează acțiuni reale.
De exemplu, studenții înscriși în specialitatea „Management“, a oferit o descriere a teritoriului așezărilor umane, condiții naturale, resurse minerale, cu magazine și facilități culturale. Și apoi dat sarcina de a prezice localizarea în regiunea de noi instalații industriale și agricole.
Scopul principal al metodei - pentru a stimula procesul de învățare pe baza jocului pentru fiecare dintre membrii săi ca o realitate traductor activ. Interesul în metoda de joc a crescut în ultimele decenii, când calculatoarele au început să ajungă la școală, capabile să simuleze situații complexe. Programe de jocuri pe calculator pentru a rezolva în mod eficient problema de a menține un interes în procesul de învățare, crearea unui mediu de concurență umane fascinantă cu mașina, controlul calității educației.
Alegerea metodelor de predare discutate, desigur, nu trebuie să fie întâmplătoare. Cu toate acestea, în practică, de multe ori profesorul acționează de obișnuite pentru el schemele existente în anii mulți de practică.
Optimum este o alegere de metode, care se bazează pe cerințele teoriei învățării conținutului în conformitate cu metodele de învățare, în special contingentul de studenți, numărul de timp de formare, etc. În același timp, ghidat de teorie, nu ar trebui să uităm că de formare - este o reclamă, în care o mulțime depinde de experiența, abilitățile și aptitudinile personale ale cadrelor didactice, precum și materialele didactice disponibile.
