Materie, obiective și caracteristici ale psihologiei ca știință - manual, pagina 1

1. Obiect, sarcini și caracteristici ale psihologiei ca știință

Psihologia științei are calități speciale, care se distinge de alte discipline. Ca un sistem de cunoștințe dovedite de psihologie cunoscute de puțini, mai ales numai cei care l-au angajat în mod special rezolvarea problemelor științifice și practice. În același timp, ca și sistemul de psihologie fenomenelor vitale familiare tuturor. Acesta este prezentat el în forma propriilor sentimente, imagini, idei, fenomene de memorie, gândire, vorbire, voință, imaginație, interese, motivații, are nevoie, emoții, sentimente, și multe altele. fenomenele mentale majore pe care le putem observa în mod direct și indirect de la ei înșiși pentru a viziona alte persoane.

Utilizarea științifică a termenului „psihologie“ a apărut pentru prima dată în secolul al XVI-lea. Inițial a aparținut o știință specială care se ocupă cu studiul așa-numitele fenomene mentale sau psihice,, T. E. O astfel că fiecare persoană poate detecta cu ușurință în propria sa minte, ca urmare a auto-observare. Mai târziu, în secolele XVII-XIX. domeniul de aplicare al psihologilor de cercetare sa extins considerabil pentru a include procesele mentale inconștiente (inconștiente) și activitățile umane.

În secolul XX, cercetarea psihologică a trecut dincolo de fenomenele în jurul cărora le-au concentrat timp de secole. În acest sens, numele de „psihologie“, a pierdut parțial sensul său inițial, mai degrabă îngust atunci când se face referire numai la subiective, percepute în mod direct și cu experiență fenomenelor umane ale conștiinței. Cu toate acestea, până în prezent în conformitate cu tradiția stabilită de secole pentru această știință este păstrat numele fostului său.

Încă din secolul al XIX-lea. Psihologia devine o cunoaștere științifică independentă și experimentală.

Care este subiectul studiului psihologiei? Subiectul psihologiei este studiul structurii si a modelelor de apariție, dezvoltarea și funcționarea minții în diversele sale forme, inclusiv constiinta ca cea mai înaltă formă de reflecție mentală. Având în vedere că „psihologia este într-o poziție specială, deoarece se pare să fuzioneze obiectul și subiectul cunoașterii“, precum și prezentarea, în ce proporție sunt, de obicei obiectul și subiectul cunoașterii științifice, un subiect de psihologie, vom înțelege de acum înainte unitatea celor trei elemente:

parte a lumii materiale, care afectează în mod direct și indirect psihicului;

schimbările din lumea materială, care sunt direct sau indirect rezultatul activității mentale;

fenomenele mentale reale sunt explicate mai întâi ca o consecință, atunci cauza indicatorilor materiale înregistrate, indicatori, criterii de evaluare psyche. O astfel de înțelegere a obiectului psihologiei, în general, se deschide mari oportunități pentru cercetători în formularea și actualizarea obiectelor de diferite ramuri întregi psihologii.Prezhde psihicul oamenilor și animalelor, care include mai multe fenomene subiective. Cu ajutorul unora, cum ar fi senzație și percepție, atenție și memorie, imaginație, gândire și vorbire, o persoană percepe lumea. Prin urmare, ele sunt adesea numite procese cognitive. Alte fenomene guvernează interacțiunea cu oamenii de control direct acțiunile și faptele. Acestea sunt numite proprietăți mentale ale statelor individuale și să includă în numărul lor de nevoi, motivații, obiective, interese, voință, sentimente și emoții, înclinații și abilități, cunoștințe și conștiință. În plus, psihologia studiază interacțiunea umană și comportamentul, dependența lor de fenomenele psihice și, la rândul său, dependența de formare și dezvoltare a fenomenelor psihice de la ei.

O persoană care nu pătrunde doar lumea cu ajutorul proceselor cognitive. El trăiește și lucrează în lume, pentru a face acest lucru pentru tine, în scopul de a satisface nevoile lor fizice, spirituale și de altă natură, efectuează anumite acțiuni. Pentru a înțelege și explica comportamentul uman, ne referim la un astfel de concept, ca persoană.

procesele mentale, starea și proprietățile persoanei, la rândul său, în special în formele lor cele mai înalte, cu greu poate fi înțeles până la capăt, dacă acestea nu trebuie să ia în considerare, în funcție de condițiile vieții umane, de la modul de a organiza interacțiunea cu natura și societate (activități și comunicare). Comunicarea și activitatea este, de asemenea, prin urmare, a cercetării psihologice moderne.

procesele mentale, proprietățile și starea persoanei, comunicarea și activitățile sale sunt împărțite și studiate separat, deși în realitate ele sunt strâns legate între ele și constituie o singură entitate, numita activitate umană.

În plus față de psihologia individuală a comportamentului în ceea ce privește fenomenele studiate psihologia, și include relațiile dintre oamenii din diferite asociații umane - grupuri mari și mici, colective.

sarcinile de psihologie sunt în mare parte limitate la următoarele:

• să învețe să înțeleagă natura fenomenelor mentale și legile lor;

• să învețe cum să le gestioneze; • folosiți aceste cunoștințe pentru a îmbunătăți eficiența acestor industrii practica la intersecția dintre care sunt deja a luat forma știință și industrie;

• să fie baza teoretică a practicii serviciilor psihologice.

Studierea legilor fenomenelor psihice, psihologii dezvăluie esența procesului de reflectare a lumii obiective în creierul uman, dau seama cum sunt reglementate acțiunile umane, cum să dezvolte activitatea mentală și a format proprietăți mentale personalitate. Deoarece psihicul, conștiința umană este o reflectare a realității obiective, studiul legilor psihologice este în primul rând pentru a stabili dependența fenomenelor psihice privind condițiile obiective ale vieții și activităților umane. Dar, ca orice popor de activitate întotdeauna în mod natural cauzată nu numai de condițiile obiective ale vieții și activității umane, dar, de asemenea, uneori subiective (atitudini, omul de configurare, experiența sa personală, exprimată în cunoștințe, aptitudini și abilități necesare pentru această activitate), înainte de psihologia sarcinii identificarea caracteristicilor de activitate și eficacitatea acestuia depinde de raportul dintre condițiile subiective obiective și momente.

Astfel, stabilirea modelelor proceselor cognitive (senzație, percepție, gândire, imaginație, memorie), psihologia contribuie la construcția științifică a procesului de învățare, făcând posibilă determinarea în mod corect conținutul materialului educațional necesar pentru asimilarea cunoștințelor anumitor, aptitudini și abilități. Regularitățile formarea personalității, psihologia pedagogiei ajută în construcția corectă a procesului educațional.

O gamă largă de sarcini care au ocupat psihologi, conduce, pe de o parte, nevoia de relații de psihologie cu alte științe implicate în rezolvarea unor probleme complexe, iar pe de altă parte - alocarea în psihologia industriilor speciale angajate în rezolvarea problemelor psihologice în această sau acea sferă a societății .

2. științifică și de zi cu zi psihologie: diferențele în scopurile, metodele, limba

Orice știință are la baza o anumită experiență de zi cu zi, empirică a oamenilor. De exemplu, fizica se bazează pe cunoștințele noastre dobândite în viața de zi cu zi și privind circulația organismelor care se încadrează, de frecare și enertsii de lumină, sunet, caldura, si multe altele.

Matematica se bazează, de asemenea, pe conceptele de numere, forme, proporții, care încep să se contureze încă din anii preșcolari.

Dar este diferit cu psihologia. Fiecare dintre noi are un stoc de cunoștințe psihologice de zi cu zi. Există chiar și o psihologie de zi cu zi remarcabilă. Aceasta, desigur, mari scriitori, precum și unele (deși nu toate) reprezentanților profesiilor care implică o comunicare constantă cu profesori de oameni :., medici, preoți, etc. Dar omul comun are anumite cunoștințe psihologice. Acest lucru poate fi judecat din faptul că toată lumea într-un fel pot înțelege de altă parte, de a influența comportamentul său, pentru a prezice acțiunile sale, să ia în considerare caracteristicile sale individuale, să-l ajute, și așa mai departe. N.

Care este diferența dintre cunoștințele psihologice de zi cu zi de cercetare?

I (Gippenreiter) vă va spune cele cinci astfel de diferențe.

În primul rând, cunoștințele psihologice de zi cu zi, beton; acestea sunt limitate la anumite situații, anumite persoane, obiective specifice. Ei spun, chelneri și șoferii de taxi - psihologi prea buni. Dar, în ce sens, pentru a rezolva orice probleme? După cum știm, de multe ori - mai degrabă pragmatic. De asemenea, problema pragmatică specifică rezolvă copilul se comportă într-un fel cu mama, celălalt - cu tatăl, și din nou destul de diferit - cu bunica lui. În fiecare caz, el știe exact cum să se comporte în scopul de a atinge obiectivul dorit. Dar este puțin probabil ca ne putem aștepta de la el același discernământul în ceea ce privește mamele străine sau bunici. Deci, cunoștințele psihologice de zi cu zi sunt caracterizate de concretețe, sarcini limitate, situații și persoane la care se aplică.

Științific aceeași psihologie, ca orice știință, are tendința de a generaliza. Pentru a face acest lucru, folosește conceptele științifice. Testarea conceptelor - una dintre cele mai importante funcții ale științei. Conceptul științific reflectă proprietățile cele mai esențiale ale obiectelor și fenomenelor, link-uri comune și relații. concepte științifice sunt definite în mod clar, se referă, de a comunica cu legile reciproc.

De exemplu, în fizică prin introducerea conceptului de forță I. Newton poate fi descrisă folosind cele trei legi ale mecanicii sunt mii de diferite cazuri specifice de mișcare și interacțiune mecanică a corpurilor.

Același lucru este valabil și în psihologie. Poate fi un timp foarte lung pentru a descrie persoana menționată în termeni de zi cu zi a calității sale, trăsături de caracter, comportament, relatiile cu alte persoane.

Cea de a doua diferență de cunoștințe psihologice de zi cu zi este că acestea sunt intuitive. Acest lucru se datorează unui proces special pentru prepararea lor, acestea sunt dobândite prin teste practice și montaj.

O astfel de metodă este deosebit de clar observate la copii. Am menționat deja despre intuitie buna lor psihologic. Și cum este realizat? Prin testele de zi cu zi și chiar orare, acestea sunt supuse și din care adulții din urmă nu sunt întotdeauna conștienți. Și în cursul acestor teste, copiii afla care te pot „frânghii țese“, și de la care este imposibil.

De multe ori, profesorii și formatorii sunt găsirea unor modalități eficiente de educație, educație, formare, care merg în același mod: experimentarea și acut observând cele mai mici rezultate pozitive, care este, într-un sens, „merge la atingere“ ... Ei adesea apelează la psihologi cu o cerere pentru a explica sensul psihologic al dispozitivelor găsite.

În contrast, cunoștințele științifice psihologice sunt raționale și pe deplin conștient. Modul obișnuit este de a desemna ipoteze verbal formulate și verificarea pe cale de consecință a acestor efecte.

A treia diferență este în metodele de transfer de cunoștințe și chiar și în posibilitatea transferului lor. În domeniul psihologiei practică această posibilitate este foarte limitată. Acest lucru rezultă în mod direct din cele două caracteristici anterioare de experiență psihologică de zi cu zi - natura sa specifică, și intuitivă. psiholog adânc F. M. Dostoievski și-a exprimat intuiția în lucrările scrise de el, le-am citit tot - atunci am devenit psihologi la fel de abili? Transmise în cazul în care experiența de zi cu zi a generației mai în vârstă celei mai tinere? De obicei, cu mare dificultate și într-o foarte mică măsură. Problema eternă a „părinților și copiilor“ constă tocmai în faptul că copiii nu pot și nu doresc să învețe din experiența părinților. Fiecare nouă generație, fiecare persoană tânără are foarte „chestii denivelările“ pentru achiziționarea de această experiență.