adolescent de personalitate

Mai multe materiale:

Formarea calităților puternice vointa ale persoanei. Adolescența ca sensibil la dezvoltarea calităților volitive ale personalității. Surse și obiecte voită modele adolescent. Modalități și mijloace de formare a calităților vointa puternica a persoanei. Rolul culturii fizice și sportului în întărirea voinței. Logica dezvoltării calităților volitive la adolescenți, secvența de apariție a acestor calități. Autoeducație calitățile volitive ale personalității. Caracteristici ale comportamentului de băieți adolescenți și adolescentele, asociat cu formarea voinței.

Dezvoltarea calităților de afaceri ale persoanei. interese cognitive și creative ale adolescent ca o condiție prealabilă pentru ocuparea forței de muncă în diferite activități și ca sursă pentru formarea de calitățile lor de afaceri.

De o importanță deosebită în doctrina încrederea în sine, să manifeste inițiativă și antreprenoriat în afacerile educaționale. Dezvoltarea eficienței și aptitudini organizatorice. Utilizarea de afaceri jocuri educative și didactice pentru dezvoltarea calităților personale la copii, adolescenți.

A realiza o dezvoltare mentală a adolescenților. Progresele în procesele cognitive și inteligența în general. Contradicțiile în dezvoltarea intelectuală și personală ca o potențială sursă de conflict în adolescență. Metode pentru prevenirea și înlăturarea conflictelor prin dezvoltarea personală accelerată a copilului. interesele naturale și nevoile adolescenților, utilizarea acestora în activitatea educațională. Conștiința de sine a unui adolescent. Hotărât, afaceri, morală și alte calități ale personalității adolescentului. Diferențierea și apariția selectivitate în relațiile interpersonale. Schimbări Teenage în sfera percepției interpersonale.

Dezvoltarea SITUATIA personalitate în adolescență

Trecerea la adolescență se caracterizează prin schimbări profunde în condiții care afectează dezvoltarea personală a copilului. Acestea se referă la fiziologia organismului, relațiile în curs de dezvoltare la adolescenți cu adulți și colegii, nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive, inteligență și abilități. În toate această tranziție planificată de la copilărie la maturitate. corpul copilului incepe sa se restructureze rapid și să transforme în corpul unui adult. Centrul pentru viața fizică și spirituală a copilului este mutat de la casa la lumea exterioară, devine printre colegii și adulți. Relațiile în grupuri de la egal la egal se bazează pe mai grave decât jocuri distractive de cooperare, de afaceri, care acoperă o gamă largă de activități, de la un efort de colaborare pe ceva personal de comunicare pe teme vitale. În toate aceste noi relații cu oameni adolescent vine fiind deja intelectual bine dezvoltate abilitățile umane și care au, care îi permit să aibă un loc bine definit în sistemul de relații cu colegii.

De obicei, dezvoltarea intelectuală generală a copiilor procesul începe și se termină mai devreme decât procesul de formare a lor ca indivizi.

În cazul în care inteligența unui copil, înțeleasă ca abilitatea de a formula și de a rezolva probleme într-un punct practic, imaginativ și simbolic de vedere, este dezvoltat de la începutul adolescenței, formarea copilului ca persoană este continuată în mod activ și finalizat mult mai târziu, în tinerețe. În termen de trei până la patru ani de formare a emis sfera motivațională a persoanei determinată de interesele sale personale și de afaceri în liceu, manifestat înclinații profesionale și abilități.

In adolescenta timpurie copilul apare și se intensifică dorința de a fi la fel ca în vârstă, copii și adulți, iar această dorință devine atât de puternică încât, forțând evenimentul, un adolescent, uneori, începe prematur să se considere pe sine ca un adult, cerând tratamentul respectiv este ca un adult. În același timp, este de departe nu îndeplinesc toate cerințele de maturitate. Cumpara maturitate de calitate tind tuturor, fără excepție, adolescenții. Văzând manifestarea acestor calități la persoanele în vârstă, adolescent de multe ori necritic le imita. dorinta proprie de adolescenți la maturitate este întărită de faptul că adulții înșiși și să înceapă să se refere la tineri nu ar fi copii, dar mai grave și solicitante. Cu adolescent a cerut mai mult de un student de juniori, dar a fost mult și permis de la ceea ce nu este permis să clasa intai. De exemplu, un adolescent este mult mai mult decât un elev de liceu, poate fi din casă, pe stradă, în compania prietenilor și adulți. El este permis să participe la aceste situații, care sunt de obicei mai tineri studenți nu sunt permise. Acest lucru este confirmat de o poziție mai egală și independentă de adolescent în sistemul relațiilor umane. Toate acestea creează împreună adolescent imaginea de sine ca un om încetează să mai fie un copil, păși peste pragul copilăriei. Rezultatul acestor procese devine consolida adolescent dorința internă să devină rapid un adult, care creează o nouă situație internă și externă a dezvoltării psihologice personale. Este nevoie și generează o schimbare în întregul sistem al relațiilor dintre adolescenți cu alții și cu sine însuși.

cresc rapid un adolescent forțat la circumstanțele vieții legate de schimbări fizice în corpul său.

Rapid de maturare, fortăreața fizică generează responsabilități suplimentare, care devine adolescent în școală și acasă.

Pentru băieți adolescente imitat de multe ori devine persoana care se comportă „ca un om“ și are voință, rezistenta, curaj, curaj, rezistenta, loialitate prietenie. La fete, tendința de a imita pe cei carora le place „o femeie adevărată“: prietenele senior, atractive, populare femei adulte. Pentru dezvoltarea fizică a multor băieți adolescente sunt foarte atenți, și din moment ce-V VI clase de școală, mulți dintre ei au început să pună în aplicare exerciții fizice speciale menite să dezvolte forta si rezistenta. fete mult mai există o imitație înțepenită externe de maturitate: haine, cosmetice, tehnici de flirturi, etc ...

În adolescență, procesul de formare și dezvoltare a identității copilului. Spre deosebire de etapele anterioare de vârstă el e la fel ca o imitație, ea își schimbă orientarea și devine îndreptată la conștiința umană de caracteristicile lor de personalitate. Îmbunătățirea conștiinței de sine în adolescență se caracterizează printr-o atenție deosebită deficiențelor proprii ale copilului. Imaginea dorită de „I“ la adolescenți este de obicei formată din alte persoane evaluate virtuțile lor.

Deoarece ca modele pentru adolescenti actioneaza ca adulti si colegii, idealul generat de ele este oarecum controversat. Acesta combină calitățile de adulți și bărbatul mai tânăr, și nu întotdeauna aceste calități sunt coerente într-o singură persoană. Acest lucru, aparent, este unul dintre motivele pentru care nu respectă idealul său de adolescenți și sentimentele lor constante în această privință.